Noturno-Setembro2011

**Semana 1 (01 e 02 de Setembro)** -valorizar textos folclóricos; -desenvolver o gosto pela cultura; -estimular o raciocínio e a atenção;-desenvolver o habito da pesquisa. || Começarei instigando os alunos a refletirem o que é folclore e como ele se manifesta (faremos uma lista em sala de aula) os itens citados por eles serão pesquisado na STE (lenda, parlenda, advinha, remédio caseiro, frase de caminhão, trava-língua, etc), os textos encontrados serão copiados para a produção de um livrinho folclórico para ser exposta na escola para todos aos alunos. Montaremos também apresentações de slides com os mesmos itens do livrinho para apresentação no data show. || A avaliação se dará de forma sistemática e contínua a longo do desenvolvimento do projeto. || - diferenciar as formas de relevo; -caracterizar e definir as formas de relevo. || Aula expositiva caracterizando as diferentes forma de relevo através de vídeos do youtube. os vídeos serão comentados pelos aluno e professora. || atividade em sala de aula onde os alunos farão um resumo sobre os vídeos assistidos. || -Ortografia; -concordância. || _reescrever o texto com as modificações necessárias; - empregar corretamente os acentos: agudo e circunflexo. || O texto foi trabalhado em sala de aula, os alunos acentuaram as palavras e fizeram a concordância verbal e nominal. Então na sala de tecnologia eles irão digitar o texto no write reescrevendo-o corretamente, os textos serão imprimidos para correção na sala de aula. || Será avaliado a estrutura da tipologia textual, a ortografia e a concordância. || **Aulas previstas:** **Aulas executadas** **Semana 2 (05 a 09 de Setembro)** -Interpretar e observar o assunto do texto. || Os alunos usaram um texto que já foi trabalhado em sala de aula e pesquisarão no google tradutor a tradução para o português. Depois copiar e colar esta tradução no aplicativo write e anexar ao texto imagens sobre o tema. || Usarei como avaliação a tradução do texto para a língua inglesa observando e fazendo as modificações necessárias para o entendimento dos alunos. Produção do trabalho para apresentação em outra aula. || -conhecer a importância do folclore cultural para a comunidade; -valorizar textos folclóricos; -desenvolver o gosto pela cultura; -estimular o raciocínio e a atenção; -desenvolver o habito da pesquisa. || Começarei instigando os alunos a refletirem o que é folclore e como ele se manifesta (faremos uma lista em sala de aula) os itens citados por eles serão pesquisado na STE (lenda, parlenda, advinha, remédio caseiro, frase de caminhão, trava-língua, etc), os textos encontrados serão copiados para a produção de um livrinho folclórico para ser exposta na escola para todos aos alunos. Montaremos também apresentações de slides com os mesmos itens do livrinho para apresentação no data show. || A avaliação se dará de forma sistemática e contínua a longo do desenvolvimento do projeto. || -Interpretar os versos e as frases do hino; - || Os alunos criarão slides no power point interpretando os versos e estrofes do hino da independência. || Os alunos serão avaliados através das imagens escolhidas, verificarei a coerência entre o texto e as imagens. Avaliarei também a apresentação feita dos trabalhos na STE. || -identificar os termos da radiciação; -calcular a raiz de um número racional; - identificar os números quadrados perfeitos. || Os alunos assistirão a vídeos explicativos de radiciação ( este conteúdo já foi iniciado em sala de aula) para tirarem possíveis dúvidas, e farão exercícios online. || Eu avaliarei meus alunos através do desenvolvimento dos exercícios on-line. || -conhecer a importância do folclore cultural para a comunidade; -valorizar textos folclóricos; -desenvolver o gosto pela cultura; -estimular o raciocínio e a atenção;-desenvolver o habito da pesquisa. || Começarei instigando os alunos a refletirem o que é folclore e como ele se manifesta (faremos uma lista em sala de aula) os itens citados por eles serão pesquisado na STE (lenda, parlenda, advinha, remédio caseiro, frase de caminhão, trava-língua, etc), os textos encontrados serão copiados para a produção de um livrinho folclórico para ser exposta na escola para todos aos alunos. Montaremos também apresentações de slides com os mesmos itens do livrinho para apresentação no data show. || A avaliação se dará de forma sistemática e contínua a longo do desenvolvimento do projeto. || -conhecer a historia da genética; diferenciar homozigoto e heterozigoto; -identificar gene dominante e recessivo. || Os alunos, em duplas, pesquisarão o conceito de genética em vários sites para fazerem um resumo em seu caderno e também como ocorre a transmissão dos caracteres hereditários. Criarão uma árvore genealógica de sua família. || Os alunos serão avaliados através do resumo, questões resolvidas em sala de aula e a criação da árvore genealógica. || **Aulas previstas:09** **Aulas executadas:06** **Semana 3 (12 a 16 de Setembro)** - repassar os direitos dos trabalhadores para os conhecidos; || Os alunos assistirão a vídeos sobre os direitos dos trabalhadores e em sala de aula eles farão um relatório sobre os vídeos. || Avaliarei os relatorios. || -valorizar textos folclóricos; -desenvolver o gosto pela cultura; -estimular o raciocínio e a atenção;-desenvolver o habito da pesquisa || Começarei instigando os alunos a refletirem o que é folclore e como ele se manifesta (faremos uma lista em sala de aula) os itens citados por eles serão pesquisado na STE (lenda, parlenda, advinha, remédio caseiro, frase de caminhão, trava-língua, etc), os textos encontrados serão copiados para a produção de um livrinho folclórico para ser exposta na escola para todos aos alunos. Montaremos também apresentações de slides com os mesmos itens do livrinho para apresentação no data show. || A avaliação se dará de forma sistemática e contínua a longo do desenvolvimento do projeto. || -valorizar textos folclóricos; -desenvolver o gosto pela cultura; -estimular o raciocínio e a atenção;-desenvolver o habito da pesquisa || Começarei instigando os alunos a refletirem o que é folclore e como ele se manifesta (faremos uma lista em sala de aula) os itens citados por eles serão pesquisado na STE (lenda, parlenda, advinha, remédio caseiro, frase de caminhão, trava-língua, etc), os textos encontrados serão copiados para a produção de um livrinho folclórico para ser exposta na escola para todos aos alunos. Montaremos também apresentações de slides com os mesmos itens do livrinho para apresentação no data show. || A avaliação se dará de forma sistemática e contínua a longo do desenvolvimento do projeto. || CONHECER OS EFEITOS DO BULLYING EM UM COLEGA CONSCIENTIZAR OS ALUNOS A NÃO PRATICAREM O BULLYING. || PRIMEIRO CONVERSAREI COM OS ALUNOS PARA VERIFICAR O QUE ELES SABEM SOBRE O ASSUNTO, ENTÃO PASSAREI VÍDEOS QUE TRATAM DO ASSUNTO COM EXPLICAÇÕES CLARAS E OBJETIVAS PARA QUE ELES POSSAM APRENDER. DEPOIS, EM SALA DE AULA, CONFECCIONARAM CARTAZES E FARÃO FRASES PARA SEREM EXPOSTAS NA ESCOLA PARA APRECIAÇÃO DE TODOS || Eu avaliarei os cartazes e frases produzidos pelos alunos. || ALVES || LÍNGUA PORTUGUESA || BULLYING || CARACTERIZAR E EXEMPLIFICAR OS TIPOS DE BULLYING; CONHECER OS EFEITOS DO BULLYING EM UM COLEGA CONSCIENTIZAR OS ALUNOS A NÃO PRATICAREM O BULLYING. || PRIMEIRO CONVERSAREI COM OS ALUNOS PARA VERIFICAR O QUE ELES SABEM SOBRE O ASSUNTO, ENTÃO PASSAREI VÍDEOS QUE TRATAM DO ASSUNTO COM EXPLICAÇÕES CLARAS E OBJETIVAS PARA QUE ELES POSSAM APRENDER. DEPOIS, EM SALA DE AULA, CONFECCIONARAM CARTAZES E FARÃO FRASES PARA SEREM EXPOSTAS NA ESCOLA PARA APRECIAÇÃO DE TODOS || Eu avaliarei os cartazes e frases produzidos pelos alunos. || CONHECER OS EFEITOS DO BULLYING EM UM COLEGA CONSCIENTIZAR OS ALUNOS A NÃO PRATICAREM O BULLYING. || CONVERSAREMOS SOBRE O QUE ELES ACHAM QUE É BULLYIN, SE JÁ OUVIRAM FALAR E ETC. ENTÃO ASSISTIRÃO A VÍDEOS QUE EXPLICAM SOBRE BULLYING PARA QUE ELES TENHAM UM MELHOR ENTENDIMENTO SOBRE O ASSUNTO, EM SALA DE AULA ELES PRODUZIRÃO UM TEXTO DISSERTATIVO E TAMBÉM RELATARÃO FATOS QUE PRESENCIARAM O BULLYING. ESTES TRABALHOS SERÃO EXPOSTOS. || SERÁ AVALIADO OS TEXTOS PRODUZIDOS PELOS ALUNOS. || conhecer os efeitos do bullying em um colega; conscientizar os alunos a não praticarem o bullying. || Conversaremos sobre o que eles acham que é bullying, se já ouviram falar e etc. Então assistirão a vídeos que explicam sobre o tema para que eles tenham um melhor entendimento sobre o assunto, em sala de aula eles produzirão um texto dissertativo e também relatarão fatos que presenciaram o bullying. Estes trabalhos serão expostos. ||  || **Aulas previstas:09** **Aulas executadas:07** **Semana 4 (19 A 23 de Setembro)** produzir um mini dicionário para futuras consultas dos adjetivos. || Os alunos desenvolverão a atividade em duplas. De acordo com o conteúdo ministrado em sala de aula ( adjetivos) os alunos escolherão dez adjetivos digitarão no google tradutor e montarão uma presentação eletrônica com adjetivo e uma figura ilustrativa para ser demonstrada posteriormente para todos na STE. || Avaliarei o desempenho na pesquisa, criatividade, produção do trabalho e apresentação dos slides. || -valorizar textos folclóricos; -desenvolver o gosto pela cultura; -estimular o raciocínio e a atenção;-desenvolver o habito da pesquisa. || Começarei instigando os alunos a refletirem o que é folclore e como ele se manifesta (faremos uma lista em sala de aula) os itens citados por eles serão pesquisado na STE (lenda, parlenda, advinha, remédio caseiro, frase de caminhão, trava-línga, etc), os textos encontrados serão copiados para a produção de um livrinho folclórico para ser exposta na escola para todos aos alunos. Montaremos também apresentações de slides com os mesmos itens do livrinho para apresentação no data show. || A avaliação se dará de forma sistemática e contínua a longo do desenvolvimento do projeto. || -valorizar textos folclóricos; -desenvolver o gosto pela cultura; -estimular o raciocínio e a atenção;-desenvolver o habito da pesquisa. || Começarei instigando os alunos a refletirem o que é folclore e como ele se manifesta (faremos uma lista em sala de aula) os itens citados por eles serão pesquisado na STE (lenda, parlenda, advinha, remédio caseiro, frase de caminhão, trava-línga, etc), os textos encontrados serão copiados para a produção de um livrinho folclórico para ser exposta na escola para todos aos alunos. Montaremos também apresentações de slides com os mesmos itens do livrinho para apresentação no data show. || A avaliação se dará de forma sistemática e contínua a longo do desenvolvimento do projeto. || reconhecer as rimas; interpretar através de ilustrações. || Os alunos em duplas acessarão ao site e lerão a poesia A árvore, através deste discutiremos sobre o que é verso e estrofe e também identificaremos as rimas presentes. Esta poesia será copiada e colada na apresentação eletrônica e os alunos irão copiar e colar imagens para ilustrar a poesia. Comentarei sobre o dia da árvore. || Eu avaliarei a coerência entre as imagens e a poesia. || reconhecer rimas; interpretar através de ilustrações. || Os alunos em duplas acessarão ao site Atividades Diário-Noturno e lerão a poesia A árvore, através deste discutiremos sobre o que é verso e estrofe e também identificaremos as rimas presentes. Esta poesia será copiada e colada na apresentação eletrônica e os alunos irão copiar e colar imagens para ilustrar a poesia. Comentarei sobre o dia da árvore || Eu avaliarei a coerência entre as imagens e a poesia. || Distinguir parte insular da ístmica; Localizar a América Central no mapa mundi. || os alunos em duplas pesquisaram imagens da América Central no mapa múndi para que eles possam localiza-la e observar a parte ístmica e a insular (nome dos países e capitais) e depois assistirão ao vídeo[] || Em sala de aula os alunos produzirão uma síntese sobre o vídeo assistidos || -conhecer a importância do folclore cultural para a comunidade; -valorizar textos folclóricos; -desenvolver o gosto pela cultura; -estimular o raciocínio e a atenção;-desenvolver o habito da pesquisa. || Começarei instigando os alunos a refletirem o que é folclore e como ele se manifesta (faremos uma lista em sala de aula) os itens citados por eles serão pesquisado na STE (lenda, parlenda, advinha, remédio caseiro, frase de caminhão, trava-língua, etc), os textos encontrados serão copiados para a produção de um livrinho folclórico para ser exposta na escola para todos aos alunos. Montaremos também apresentações de slides com os mesmos itens do livrinho para apresentação no data show. || A avaliação se dará de forma sistemática e contínua a longo do desenvolvimento do projeto. || conhecer a formação do clima e das massas de ar; || Os alunos assistirão a vídeos que expliquem e exemplifiquem o conteúdo e depois em sala de aula responderão a um questionário. || Eu avaliarei as respostas dos alunos. || -conhecer a importância do folclore cultural para a comunidade; -valorizar textos folclóricos; -desenvolver o gosto pela cultura; -estimular o raciocínio e a atenção;-desenvolver o habito da pesquisa. || Começarei instigando os alunos a refletirem o que é folclore e como ele se manifesta (faremos uma lista em sala de aula) os itens citados por eles serão pesquisado na STE (lenda, parlenda, advinha, remédio caseiro, frase de caminhão, trava-língua, etc), os textos encontrados serão copiados para a produção de um livrinho folclórico para ser exposta na escola para todos aos alunos. Montaremos também apresentações de slides com os mesmos itens do livrinho para apresentação no data show. || A avaliação se dará de forma sistemática e contínua a longo do desenvolvimento do projeto. || **Aulas previstas:09** **Aulas executadas:09** **Semana 5 (26 a 30 de Setembro)** escrecer corretamente as nacionalidades em inglês || Os alunos em duplas escolherão cinco nacionalidades escreverão estes em inglês e escolherão uma imagem que esteja associada a este país. A atividade será desenvolvida na apresentação eletrônica (slides). || Será avaliado se a escrita está correta e se a imagem nos remete realmente ao país escolhido || conhcer a participação do Brasil netas guerras. || os alunos em duplas, pesquisarão em vários sites informações para encontrarem diferenças entre as guerras mundiais e descobrirem qual foi a participação do Brasil. Estas informações serão copiadas no caderno. || Eu avaliarei as informações escritas pelos alunos || **Aulas previstas:09** **Aulas executadas:02**
 * Escola Estadual Otávio Gonçalves Gomes**
 * Professor de Tecnologias: Ediane Rezende**
 * Turno: Noturno**
 * Mês: Setembro**
 * = **DATA** ||= **TEMPO** ||= **ANO** ||= **PROFESSOR** ||= **DISCIPLINA** ||= **NOÇÕES E CONCEITOS** ||= **OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM** ||= **METODOLOGIA E RECURSOS UTILIZADOS** ||= **AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM** ||
 * 01/09 || 1° || 3ª fase || Eliane Braga || Língua Portuguesa || Projeto: Folclore || - resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira; -conhecer a importância do folclore cultural para a comunidade;
 * || 2° || 3ª fase || Safira Gomes || geografia || Formas de relevo do Brasil || _reconhecer as formas de relevo brasileira;
 * || 3° || 2ª fase || Marilucia Alves || Língua Portuguesa || -Texto dissertativo;
 * || 4° ||  ||   ||   ||   ||   || PL - ORGANIZAÇÃO DE PASTAS DOS ALUNOS ||   ||
 * || 5° ||  ||   ||   ||   ||   || PL - LIVRE ||   ||
 * **DATA** || **TEMPO** || **ANO** || **PROFESSOR** || **DISCIPLINA** || **NOÇÕES E CONCEITOS** || **OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM** || **METODOLOGIA E RECURSOS UTILIZADOS** || **AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM** ||
 * 02/09 || 1° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 2° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 3° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **Situações observadas pelo professor da STE no decorrer da semana** || **Medidas tomadas pelo professor da STE ** || **Observações/Orientações realizadas pelo NTE no decorrer da semana** ||
 * = **DATA** ||= **TEMPO** ||= **ANO** ||= **PROFESSOR** ||= **DISCIPLINA** ||= **NOÇÕES E CONCEITOS** ||= **OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM** ||= **METODOLOGIA E RECURSOS UTILIZADOS** ||= **AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM** ||
 * 05/09 || 1° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 2° || 4ª fase da EJA || Elaine Cristina Daniel || língua Estrangeira Moderna - Inglês || tradução de texto - the olimpic games || -Conhecer e identificar as diferenças estruturais de textos em inglês e em português;
 * || 3° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **DATA** || **TEMPO** || **ANO** || **PROFESSOR** || **DISCIPLINA** || **NOÇÕES E CONCEITOS** || **OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM** || **METODOLOGIA E RECURSOS UTILIZADOS** || **AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM** ||
 * 06/09 || 1° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 2° || 3ª fase || Eliane Braga || Língua Portuguesa || Projeto: folclore || - resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira;
 * || 3° || 3ª fase || Maria Auxiliadora Portela || Historia || Hino da Independência || -reconhecer a importância do civismo;
 * || 4° || 3ª fase || Ediane Costa Rezende || Matemática || Radiciação || -Reconhecer a potenciação e a radiciação como operações inversas;
 * || 5° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **DATA** || **TEMPO** || **ANO** || **PROFESSOR** || **DISCIPLINA** || **NOÇÕES E CONCEITOS** || **OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM** || **METODOLOGIA E RECURSOS UTILIZADOS** || **AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM** ||
 * 07/09 || 1° || 4ª fase || Tiago Maidana || Educação Física ||  ||   || Reunião pedagógica ||   ||
 * || 2° || 3ª fase || Tiago Maidana || Educação Física ||  ||   || Reunião Pedagógica ||   ||
 * || 3° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4° || 3ª fase || Maria Auxiliadora || Ciências ||  ||   || Reunião Pedagógica ||   ||
 * || 5° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **DATA** || **TEMPO** || **ANO** || **PROFESSOR** || **DISCIPLINA** || **NOÇÕES E CONCEITOS** || **OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM** || **METODOLOGIA E RECURSOS UTILIZADOS** || **AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM** ||
 * 08/09 || 1° ||  ||   ||   ||   ||   || PL - pesquisas de conteúdos com professores ||   ||
 * || 2° ||  ||   ||   ||   ||   || PL - pesquisas de conteúdos com professores ||   ||
 * || 3° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **DATA** || **TEMPO** || **ANO** || **PROFESSOR** || **DISCIPLINA** || **NOÇÕES E CONCEITOS** || **OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM** || **METODOLOGIA E RECURSOS UTILIZADOS** || **AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM** ||
 * 09/09 || 1° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 2° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 3° || 3ª fase || Eliane Braga || Língua Portuguesa || projeto: Folclore || - resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira;
 * || 4° || 4ª fase || Maria Auxiliadora || Ciências || Genética || - Conceituar Genética;
 * || 5° ||  ||   ||   ||   ||   || PL - livre ||   ||
 * **Situações observadas pelo professor da STE no decorrer da semana** || **Medidas tomadas pelo professor da STE ** || **Observações/Orientações realizadas pelo NTE no decorrer da semana** ||
 * ||  || O projeto folclore não está acessível, você anexou? ||
 * = **DATA** ||= **TEMPO** ||= **ANO** ||= **PROFESSOR** ||= **DISCIPLINA** ||= **NOÇÕES E CONCEITOS** ||= **OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM** ||= **METODOLOGIA E RECURSOS UTILIZADOS** ||= **AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM** ||
 * 12/09 || 1° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 2° || 1ª fase || Angela Dias || Geografia || Direitos do trabalhador || _conhecer os seus direitos;
 * || 3° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **DATA** || **TEMPO** || **ANO** || **PROFESSOR** || **DISCIPLINA** || **NOÇÕES E CONCEITOS** || **OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM** || **METODOLOGIA E RECURSOS UTILIZADOS** || **AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM** ||
 * 13/09 || 1° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 2° || 3ª fase || ELIANE BRAGA || LÍNGUA PORTUGUESA || PROJETO FOLCLORE || - resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira; -conhecer a importância do folclore cultural para a comunidade;
 * || 3° || 4ª fase || ELIANE BRAGA || LÍNGUA PORTUGUESA || PROJETO FOLCLORE || - resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira; -conhecer a importância do folclore cultural para a comunidade;
 * || 4° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **DATA** || **TEMPO** || **ANO** || **PROFESSOR** || **DISCIPLINA** || **NOÇÕES E CONCEITOS** || **OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM** || **METODOLOGIA E RECURSOS UTILIZADOS** || **AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM** ||
 * 14/09 || 1° || 1ªFASE || ANGELA DIAS || LÍNGUA PORTUGUESA || BULLYING. || CARACTERIZAR E EXEMPLIFICAR OS TIPOS DE BULLYING;
 * || 2° || 2ª FASE || MARILUCIA
 * || 3° || 3ª fase || MARIA AUXILIADORA PORTELA || CIENCIAS || BULLYING || CARACTERIZAR E EXEMPLIFICAR OS TIPOS DE BULLYING;
 * || 4° || 4ª fase || Safira gomes || GEOGRAFIA || bULLYING || Caracterizar e exemplificar os tipos de bullying;
 * || 5° ||  ||   ||   ||   ||   || pl - limpeza dos computadores ||   ||
 * **DATA** || **TEMPO** || **ANO** || **PROFESSOR** || **DISCIPLINA** || **NOÇÕES E CONCEITOS** || **OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM** || **METODOLOGIA E RECURSOS UTILIZADOS** || **AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM** ||
 * 15/09 || 1° ||  ||   ||   ||   ||   || Atividades de combate ao bullying eu fiquei ajudando ||   ||
 * || 2° ||  ||   ||   ||   ||   || na gincana. ||   ||
 * || 3° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **DATA** || **TEMPO** || **ANO** || **PROFESSOR** || **DISCIPLINA** || **NOÇÕES E CONCEITOS** || **OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM** || **METODOLOGIA E RECURSOS UTILIZADOS** || **AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM** ||
 * 16/09 || 1° ||  ||   ||   ||   ||   || pl -planejamento com professor ||   ||
 * || 2° ||  ||   ||   ||   ||   || pl - livre ||   ||
 * || 3° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **Situações observadas pelo professor da STE no decorrer da semana** || **Medidas tomadas pelo professor da STE ** || **Observações/Orientações realizadas pelo NTE no decorrer da semana** ||
 * ||  || Na metodologia cite o endereço do vídeo, o aplicativo utilizado, como também a atividade será realizada (individual/grupo). ||
 * = **DATA** ||= **TEMPO** ||= **ANO** ||= **PROFESSOR** ||= **DISCIPLINA** ||= **NOÇÕES E CONCEITOS** ||= **OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM** ||= **METODOLOGIA E RECURSOS UTILIZADOS** ||= **AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM** ||
 * 19/09 || 1° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 2° || 4ªfase || Elaine Cristina Daniel || inglês || Adjetives || conhecer o vocabulário e os adjetivos;
 * || 3° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **DATA** || **TEMPO** || **ANO** || **PROFESSOR** || **DISCIPLINA** || **NOÇÕES E CONCEITOS** || **OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM** || **METODOLOGIA E RECURSOS UTILIZADOS** || **AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM** ||
 * 20/09 || 1° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 2° || 3ª fase || Eliane Braga || Língua Portuguesa || Projeto folclore || resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira; -conhecer a importância do folclore cultural para a comunidade;
 * || 3° || 4ª fase || Eliane Braga || Língua Portuguesa || -projeto Folclore || - resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira; -connhecer a importancia do folclore cultural para a comunidade;
 * || 4° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **DATA** || **TEMPO** || **ANO** || **PROFESSOR** || **DISCIPLINA** || **NOÇÕES E CONCEITOS** || **OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM** || **METODOLOGIA E RECURSOS UTILIZADOS** || **AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM** ||
 * 21/09 || 1° || 3ª fase || Mara Lúcia Braga || Artes || Poesia || conhecer e diferenciar versos e estrofes;
 * || 2° || 4ª fase || Mara Lúcia Braga || Artes || Poesia || conhecer e diferenciar versos e estrofes;
 * || 3° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4° || 4ª fase || Safira Gomes || Geografia || América Central || Conhecer os países que compõem a América Central;
 * || 5° ||  ||   ||   ||   ||   || pl - limpeza dos computadores ||   ||
 * **DATA** || **TEMPO** || **ANO** || **PROFESSOR** || **DISCIPLINA** || **NOÇÕES E CONCEITOS** || **OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM** || **METODOLOGIA E RECURSOS UTILIZADOS** || **AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM** ||
 * 22/09 || 1° || 3ª fase || Eliane Braga || Língua Portuguesa || projeto Folclore || resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira;
 * || 2° || 3ª fase || Safira Gomes || Geografia || Clima e tempo no Brasil || Reconhecer a importância e do clima;
 * || 3° || 3[ fase || Eliane Braga || Língua Portuguesa || projeto folclore || resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira;
 * || 4° ||  ||   ||   ||   ||   || pl - planejamento com professora ||   ||
 * || 5° ||  ||   ||   ||   ||   || pl -livre ||   ||
 * **DATA** || **TEMPO** || **ANO** || **PROFESSOR** || **DISCIPLINA** || **NOÇÕES E CONCEITOS** || **OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM** || **METODOLOGIA E RECURSOS UTILIZADOS** || **AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM** ||
 * 23/09 || 1° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 2° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 3° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **Situações observadas pelo professor da STE no decorrer da semana** || **Medidas tomadas pelo professor da STE ** || **Observações/Orientações realizadas pelo NTE no decorrer da semana** ||
 * = **DATA** ||= **TEMPO** ||= **ANO** ||= **PROFESSOR** ||= **DISCIPLINA** ||= **NOÇÕES E CONCEITOS** ||= **OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM** ||= **METODOLOGIA E RECURSOS UTILIZADOS** ||= **AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM** ||
 * 26/09 || 1° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 2° || 1ª fase || Angela Dias || matemática ||  ||   || Falta de energia elétrica na escola ||   ||
 * || 3° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **DATA** || **TEMPO** || **ANO** || **PROFESSOR** || **DISCIPLINA** || **NOÇÕES E CONCEITOS** || **OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM** || **METODOLOGIA E RECURSOS UTILIZADOS** || **AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM** ||
 * 27/09 || 1° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 2° || 4ª fase ciencias || Maria Auxiliadora Portela || ciências ||  ||   || Falta de energia elétrica na escola ||   ||
 * || 3° || ª[ fase historia || Maria Auxiliadora Portela || historia ||  ||   || Falta de energia elétrica na escola ||   ||
 * || 4° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **DATA** || **TEMPO** || **ANO** || **PROFESSOR** || **DISCIPLINA** || **NOÇÕES E CONCEITOS** || **OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM** || **METODOLOGIA E RECURSOS UTILIZADOS** || **AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM** ||
 * 28/09 || 1° || 4ª fase ed. física ||  ||   ||   ||   || Falta de energia elétrica na escola. Aula não executada ||   ||
 * || 2° || 3ª fase e. física ||  ||   ||   ||   || Falta de energia elétrica na escola. Aula não executada ||   ||
 * || 3° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4° || 3ª fase ciências ||  ||   ||   ||   || Falta de energia elétrica na escola. Aula não executada ||   ||
 * || 5° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **DATA** || **TEMPO** || **ANO** || **PROFESSOR** || **DISCIPLINA** || **NOÇÕES E CONCEITOS** || **OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM** || **METODOLOGIA E RECURSOS UTILIZADOS** || **AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM** ||
 * 29/09 || 1° ||  ||   ||   ||   ||   || pl - limpeza dos computadores ||   ||
 * || 2° ||  ||   ||   ||   ||   || pl - livre ||   ||
 * || 3° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **DATA** || **TEMPO** || **ANO** || **PROFESSOR** || **DISCIPLINA** || **NOÇÕES E CONCEITOS** || **OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM** || **METODOLOGIA E RECURSOS UTILIZADOS** || **AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM** ||
 * 30/09 || 1° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 2° || 3ª fase || Eliane Braga || inglês || nacionalidades || associar texto escrito com imagem;
 * || 3° || 4[ fase || Maria Auxiliadora Portela || historia || primeira e segunda guerra mundial || compreender as diferenças entre a primeira e a segunda guerras mundiais;
 * || 4° ||  ||   ||   ||   ||   || pl - organizando trabalhos de alunos ||   ||
 * || 5° ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * **Situações observadas pelo professor da STE no decorrer da semana** || **Medidas tomadas pelo professor da STE ** || **Observações/Orientações realizadas pelo NTE no decorrer da semana** ||
 * As aulas não executadas serão repostas. ||  || * Na situação observada escrever o fato que ocorreu:

Aula não executada. Sem energia elétrica


 * Relatar a medida tomada (remarcar aula?)
 * Quando a aula não for aplicada digitar o planejamento e escrever na metodologia aula não executada ||